法国中小学必修的哲学课,燎原双语如何教出中国味道?

导语

儿童哲学最早是由美国哥伦比亚大学哲学教授、“儿童哲学之父”马修·李普曼(Matthew Lipman)于20世纪60年代末首先开始研究的。燎原双语学校在小学年级开设并推广儿童哲学课,同时结合中国本土特色,将其从基础版的P4C升级为P5C。

本篇内容是国际教育拓新者平台EnsightEdu看教育(ID:EnsightEducation)对我校小学部课程总监,燎原儿童哲学课的发起者和设计者之一李筱彤老师的采访文章。

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燎原三年级学生儿哲课堂


12岁那年的春天,苏恩泽和家人匆匆赶回中国台湾,见外婆最后一面。重症加强护理病房(ICU)里,苏恩泽的母亲和舅舅在一旁泣不成声。

这是苏恩泽第一次与死亡近距离照面。他不知道该如何安慰躺在那里的外婆,便走上去握住外婆的手,轻轻说道“外婆,我知道你现在可能有些害怕,我知道你有很多留恋的东西,有很多东西还放不下,也有可能是你不知道要去哪个地方。不要害怕,有我在身边陪你。”

被病痛折磨多时的外婆,因为重症几乎处于半昏迷状态,已经说不出什么话来。听到自己的外孙这么说,她的眼角开始有眼泪一滴滴地滑落出来。


虽然走进教育圈已快10年,但上面这个真实故事却让教师李筱彤(Sally)一直印象深刻。

“这件事是学生妈妈后来告诉我的。孩子妈妈特别惊讶,年纪轻轻的他其实给外婆做了‘临终关怀’。而苏恩泽对死亡概念的认知,其实是来自我的一堂儿童哲学课。” 中国人一直对死亡讳莫如深,更别提心平气和和孩子在课堂上聊“死亡”了。然而,从生命教育的角度,如果我们回避死亡,就很难做到真正珍视与尊重生活。 就像海德格尔在《存在与时间》一书中谈到,我们每次谈起死亡,都只是在死亡的外围徘徊,却始终未抵达死亡存在的本身。关于死亡的生命教育也可谓从未真正进入过中国学生的学习领域。 

关于死亡的话题,只是李筱彤儿童哲学课程的其中一例。李筱彤是上海市燎原双语学校(以下简称燎原)小学部课程总监,燎原儿童哲学课的发起者和设计者之一,中国儿童哲学特约培训师。把“生命教育”这一话题带入课堂,不仅是她哲学观的一种反射,更是她教育理念中坚信的一部分。

目前,在李筱彤的带领下,燎原小学学段的儿童哲学课已经形成一套三层渐进式的课程结构。整个课程结构清晰明了、易于操作。 

对她而言,儿童哲学不仅是一门谈论各类深刻话题的“独立课”,它其上还有两个层次,一层是贯穿并打通其他学科的“工具”,另一层,也是最高一层,是蔚然风行于学校之中的文化气质。 “从工具层来说,了解儿童哲学的任何一科老师,都会把启发孩子思考放在灌输知识之上;从学校文化来说,是让儿童哲学成为学校理念本身,培养具有批判性思维的思考者,而非单纯知识记忆工具。”

在李筱彤看来,原本就有很深IB传统的燎原,其气质与儿童哲学教育观,有天然匹配之处。 

的确,燎原是所IB一贯制(涵盖PYP-MYP-DP三个学段)学校,小学项目早就是IB PYP授权学校,而IB所提倡的全人教育目标,特别是十大学习者培养目标跟儿童哲学倡导的培养沟通Communication、创新Creativity、合作Collaboration、批判性思考Critical Thinking为核心的4C理念非常契合。这也是儿童哲学能如此快速地融进燎原教育理念和学校文化的重要前提。

为了培养完整理性思考的人,在IB三个项目的打通和课程衔接层面,燎原在小学阶段开设儿童哲学课,中学阶段将开设公共说理和写作课,高中阶段开设认识论课程。所以说,燎原成为一所具有儿童哲学特色的学校,也是“天时地利人和”具足的事。

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