燎原双语小学部毕业成果展：这就是“学习者培养目标”

导语

想要评价一个学生在整个小学阶段的所学、所获、所得，单一评测方式可能略显狭义。而综合性的评估不但考验学生对知识的储备量，还挑战着他们自身的能力和态度。

毕业季期间，上海市燎原双语学校小学5年级双语、融合班的学生们，迎来了一场盛大的“学习成果展”，通过不同探究主题，用图片、文字、数据等多元化的方式，对IB PYP阶段的学习，交上一份完整的答卷。

让我们共同回顾这场丰盛的学科盛宴，感受IB PYP框架下的“学习者培养目标”。

毕业成果展

作为IB PYP阶段学习能力的评估——“毕业成果展”检验着学生们的综合能力。“我们是谁？”、“我们身处什么时空？”，基于六大教学主题，以“探究”作为国际文凭小学项目（PYP）的主要教学方法，令学生们积极地投入他们自己的学习，并对自己的学习负责。

此次毕业展由双语、融合班共同展开并以小组的方式呈现，在老师、家长和学生的共同策划下，通过六大教学主题，展现了十五个探究项目。这些主题由学生们共同讨论，自主决定，通过调研、实地走访、数据统计等方法形成结论，最终通过公开介绍、演讲的方式，对小学、初中各年级的同学们进行讲解。

那么，IB PYP阶段的学习，对初中阶段有着怎样的帮助呢？

全球化议题

毕业成果展也充分将不同学科知识融入其中，例如：在语文学科中，五年级下半学期的国家课程中，一篇课文中的任务就是成为一名“演讲员”，所以许多毕业展小组将演讲作为最后的呈现方式并制作了PPT或海报来辅助演讲。

在数学学科中，数据分析、调查问卷等形式是小组探究中重要的工具，通过数学课上所学的统计图，同学们来呈现自己对数据的分析。至于英语学科就更不用说了，从词汇到讲解，英语从全方位浸润着学生们的毕业成果讲解。

此外，他们在老师的帮助下联系非盈利组织，用回收材料来做展出模型，自己剪辑视频，制作道具，最后将整个行动以文字、绘画、模型和思维导图的形式制作成展板进行展出，为了让更多人关注他们的内容，同学们设计了游戏、义卖、表演等体验环节来为自己的展览加持，同时，英文母语的同学会尽力用中文为你讲解，中文母语的学生则为伙伴补充解读。

毕业成果展中，另一项重要的环节就是邀请学生家长参与其中，从最直观的角度去了解自己孩子的学习情况。五年级C班的一位家长在参加成果展后感叹道：“孩子们研究的课题非常有意义，他们也展现了很强的团队协作和能力，超出了我对他们这个年纪的预期，通过几年IB教育理念的学习，孩子学会自己去查资料、探究和思考，这让我很感动。这种学习方式和我们成长的时代完全不同了。”

小学毕业展完美体现了燎原学子提高自我、发展合作、发现问题、解决问题的能力，并充分发挥了创造力和批判性思维。以毕业成果展的形式，我们最终看到在IB教育理念下，“学习者培养目标”的体现，他们积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流等等，最终这些能力将令学生成为具备自主学习能力，且具有全球视野的未来人才。